Évaluation et reconnaissance des acquis de l’instructeur
L’évaluation et la reconnaissance des acquis — Prior Learning Assessment and Recognition, ou PLAR — désigne la reconnaissance de compétences déjà acquises par l’expérience plutôt que par une formation. Ce formulaire en est un : il évalue l’instructeur, et non le participant. La section le remplit avant qu’un instructeur donne le cours d’encadrant de sorties d’escalade en moulinette, et le représentant du comité de sélection de la section le signe.
L’instructeur qui possède une accréditation pertinente d’une association de guides ne remplit que l’en-tête : l’accréditation tient lieu d’évaluation compétence par compétence.
Coordonnées de l’instructeur
- Nom de l’instructeur
- Date
- Lieu
- Section
- Représentant du comité de sélection de la section
Si l’instructeur possède une accréditation pertinente accordée par une association de guides, remplissez uniquement la section ci-dessus et indiquez l’accréditation obtenue. Sinon, remplissez le formulaire en entier.
Liste de compétences du CAC : Encadrant de sorties d’escalade en moulinette (selon les objectifs du cours du programme DACUM)
Compétences à acquérir avant la formation (selon les objectifs d’apprentissage du programme DACUM).
| Compétence | Compétences à acquérir avant la formation |
|---|---|
| 1. Planification d’une sortie d’escalade en moulinette | Expérience récente en planification et en organisation de sorties variées d’escalade en moulinette, tant pour des participants novices qu’expérimentés |
| 2. Collecte de données météorologiques de base | Compréhension approfondie des systèmes atmosphériques, des outils de prévision météorologique, des formations nuageuses et des fronts |
| 3. Application des principes d’écologie et d’éthique en milieu sauvage | Compréhension approfondie des principes Sans trace et de l’éthique liée à la durabilité de l’environnement naturel et à l’incidence de l’activité humaine |
| 4. Gestion d’un groupe d’escalade en moulinette | Expérience récente en gestion de sorties variées d’escalade en moulinette organisées dans des lieux divers, et en gestion de groupes de participants possédant différents degrés d’expérience |
| 5. Gestion des risques de l’avant-pays | Compréhension approfondie des risques présents dans l’avant-pays, y compris les animaux dangereux, les plantes toxiques, les chutes de pierres et les conditions météorologiques |
| 6. Gestion des vêtements et de l’équipement | Compréhension approfondie du système multicouche, des fonctionnalités des vêtements de plein air et de la régulation de la température corporelle en milieu naturel |
| 7. Démonstration des mouvements d’escalade | Capacité à effectuer une démonstration fluide de l’ascension de voies d’escalade de niveaux de difficulté variés, traversant différents types de rochers, et exigeant l’application d’une gamme de techniques d’escalade |
| 8. Application des techniques de gestion des cordes | Expérience et compétences techniques en manipulation et en gestion des cordes, y compris l’assurage et la connaissance de nœuds divers |
| 9. Installation de points d’ancrage pour l’escalade | Expérience et compétences techniques en installation de points d’ancrage et en utilisation de systèmes d’ancrage |
| 10. Exécution de sauvetages et d’interventions d’urgence simples lors d’une activité d’escalade | Expérience et compétences techniques en systèmes de descente, de remontée sur corde et de hissage, ainsi qu’en systèmes improvisés de sauvetage et d’intervention d’urgence |
Secourisme et signature
- Niveau de compétence en secourisme
- Date d’échéance de la carte de secourisme
- Signature du représentant du comité de sélection de la section
Envoyez le formulaire rempli à sections@alpineclubofcanada.ca.
Programme DACUM du cours d’encadrant de sorties d’escalade en moulinette du Club alpin du Canada
DACUM — Developing A Curriculum — est une méthode d’analyse de profession dans laquelle des praticiens experts découpent un métier en fonctions et en tâches. Le tableau ci-dessous est ce découpage : les objectifs A à K sont les fonctions, les objectifs d’apprentissage qui en dépendent sont les tâches, et les dix compétences évaluées ci-dessus proviennent de cette même liste.
Lors de la lecture des objectifs de formation et d’apprentissage ci-dessous, veuillez supposer que chaque objectif commence par l’énoncé suivant :
*À la fin de ce cours, les apprenants seront en mesure de…
A. Planification d’une sortie d’escalade en moulinette
- Sélectionner un secteur d’escalade
- Sélectionner des voies d’escalade
- Évaluer les participants et déterminer le nombre de participants par encadrant
- S’assurer que les participants sont bien préparés et disposent de l’équipement adéquat
- Présenter le plan de l’activité aux participants
- Solliciter la rétroaction des participants
- Établir les prévisions météorologiques
- Recourir aux systèmes de cotation des voies d’escalade pour planifier les activités
B. Collecte de données météorologiques de base
- Établir les prévisions météorologiques
- Surveiller les conditions météorologiques
C. Application des principes d’écologie et d’éthique en milieu sauvage
- Expliquer les enjeux liés à l’accès et à l’éthique aux participants
- Minimiser l’incidence sur l’environnement et appliquer les principes Sans trace
- Mettre en pratique des compétences d’interprétation de base pour informer les participants au sujet de l’écologie et de l’histoire du secteur
- Décrire aux participants les enjeux touchant la faune locale
D. Gestion d’un groupe d’escalade en moulinette
- Obtenir les accords de dégagement de responsabilité signés, conformément aux politiques du CAC
- Superviser les grimpeurs pendant l’ascension des voies
- Créer une dynamique de groupe appropriée aux sorties d’escalade en moulinette
- User de diverses stratégies pour résoudre les conflits mineurs
E. Gestion du risque
- Créer un plan d’évacuation
- Comprendre les dangers associés à l’escalade en moulinette
- Repérer les dangers sur place
- Déterminer les facteurs compromettant la sécurité du groupe et atténuer les risques
- User de diverses stratégies pour maintenir une bonne conscience de la situation
- Communiquer avec les participants pour déterminer leur tolérance au risque
F. Gestion des vêtements et de l’équipement
- Effectuer des tâches simples d’entretien et de réparation de l’équipement
- Encadrer les participants dans leur choix de vêtements de plein air et de couches
G. Démonstration des mouvements d’escalade
- Faire une démonstration fluide des mouvements d’escalade sur les parois rocheuses
- Motiver les grimpeurs
- Encadrer les grimpeurs pour l’exécution des mouvements d’escalade
H. Application des techniques de gestion des cordes
- Faire des nœuds d’escalade
- Assurer un grimpeur
- Descendre en rappel (et récupérer les cordes coincées)
I. Installation de points d’ancrage pour l’escalade
- Installer la moulinette au moyen de points d’ancrage naturels et artificiels
- Utiliser des systèmes d’ancrage directionnel
J. Exécution de sauvetages simples lors d’une activité d’escalade
- Immobiliser le système d’assurage pour retenir un grimpeur après une chute
- Hisser un grimpeur au moyen d’un système simple de poulies
- Abaisser un grimpeur après une chute en gardant le contrôle
- Faire l’ascension d’une corde fixe
K. Interventions d’urgence
- Administrer les premiers soins
- Définir un processus de communication en cas d’urgence
Programme DACUM du cours d’encadrant de sorties d’escalade en moulinette du Club alpin du Canada, 14 octobre 2014.